Laufzeit: 2015 - 2018

Fördergeber: Österreichischer Nationalbankfonds, ÖNB 

In diesem Projekt wurde der Stand der wissenschaftlichen Textkompetenz von Schüler:innen in der 11. Schulstufe erstmals erhoben und ein Unterrichtsmodell zur Förderung der wissenschaftlichen Textkompetenz in der Sekundarstufe entwickelt. Im Mittelpunkt stand dabei das Referieren als domänentypische Textprozedur wissenschaftlicher Texte.

Die Wirksamkeit des Unterrichtsmodells wurde im Rahmen einer Interventionsstudie mit Prä- und Posttest-Design getestet. Die didaktische Intervention im Ausmaß von zwölf Unterrichtseinheiten wurde in drei Grazer Schulen mit Treatment- und Kontrollgruppen durchgeführt. Damit wurde empirisch ermittelt, wie das Referieren als domänentypische Textprozedur von Schüler:innen der 11. Schulstufe verwendet wird und wie sich deren wissenschaftliche Textkompetenz didaktisch gezielt ausbauen lässt.