Laufzeit: 2015 - 2018

Fördergeber: Österreichischer Nationalbankfonds, ÖNB

In diesem Projekt wurde der Stand der wissenschaftlichen Textkompetenz von Schüler:innen in der 11. Schulstufe erhoben und ein didaktisch kleinschrittiges Unterrichtsmodell zur Förderung der wissenschaftlichen Textkompetenz von Schüler:innen entwickelt. Im Mittelpunkt standen dabei das Referieren und die Domänentypik wissenschaftlicher Texte.

Die Wirksamkeit des Unterrichtsmodells wurde im Rahmen einer Interventionsstudie mit Prä- und Posttest Design getestet. Die didaktische Intervention im Ausmaß von 12 Unterrichtseinheiten wurde in drei Grazer Schulen mit Treatment- und Kontrollgruppen durchgeführt.  Damit wurde erstmals erhoben, welche wissenschaftstypischen Textprozeduren in der 11. Schulstufe vorhanden sind und wie sich wissenschaftliche Textkompetenz durch einen didaktischen Fokus auf Textprozeduren erweitern lässt.