Montag, 15.02.2021

Neuerscheinung: Sammelband ar|gu|men|tie|ren - Eine zentrale Sprachhandlung im Fach- und Sprachunterricht

Im Februar 2021 ist im Beltz Juventa Verlag der Sammelband ar|gu|men|tie|ren erschienen.

Im Mittelpunkt dieses Bandes steht das Argumentieren als eine zentrale Sprachhandlung in allen Fächern der Schule bzw. deren Erwerb in der Erst-, Zweit- und Fremdsprache Deutsch. Die Beiträge des Sammelbandes beschäftigen sich u. a. damit, wie sich Argumentationskompetenz entwickelt, wie sie mit Blick auf Medialitäts- und Diskursspezifik modelliert und wie sie im Sprach- und Fachunterricht gefördert werden kann. Zudem fokussiert der Sammelband auf argumentative Textsorten wie die Erörterung oder wissenschaftliche Kontroversen, die Förderung von Argumentationskompetenz von Zweitsprachlernenden und den interlingualen Transfer von argumentativen Kompetenzen.

Mit Beiträgen von:

  • Alexandra Budke
  • Madeleine Domenech
  • Britta-Katharina Ehrig
  • Olaf Gätje
  • Thomas Grimm
  • Lisa Niederdorfer
  • Magdalena Michalak
  • Simone Lotter
  • Abdel-Hafiez Massud
  • Inger Petersen
  • Elisa Rauter
  • Raja Reble
  • Sara Rezat
  • Sarah Rose
  • Stephan Schicker
  • Sabine Schmölzer-Eibinger
  • Marine Simon
  • Anna Volodina
  • Evelina Winter

 

Stephan Schicker / Sabine Schmölzer-Eibinger (Hrsg.)
ar|gu|men|tie|ren
Eine zentrale Sprachhandlung im Fach- und Sprachunterricht
2021, 241 Seiten broschiert,
€ 39,95
ISBN 978-3-7799-6276-2

 

Weitere Artikel

Wortgewandt in der Schule: Uni Graz entwickelt Werkzeug für das Argumentieren

Klimakrise, Migration und Politik – dazu gibt es oft hitzige Diskussionen. Und da kann es einem manchmal schon die Sprache verschlagen. Doch Wortgewandtheit lässt sich trainieren, bereits in der Schule. Wissenschaftler:innen der Universität Graz haben ein Konzept entwickelt, das mündliches und schriftliches Argumentieren fördert. „Jugendliche erhalten damit ein Werkzeug, das die Beteiligung an demokratischen Prozessen unterstützt“, betont Sprachdidaktikerin Sabine Schmölzer-Eibinger. Das EU-Projekt „DiaLog – Schüler:innen diskutieren kontroverse Fragen zum Klimawandel“ wurde kürzlich mit dem "Erasmus+"-Award 2024 ausgezeichnet.

„Erasmus+ International Mobility“ mit der Universidad de la Habana: Förderung des wissenschaftlichen Schreibens im Fokus

Mündliche Sprachkompetenz und deren Rolle für die Entwicklung der Leseverständnisfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule

Der Forschungsbeitrag untersucht den Zusammenhang zwischen mündlicher Sprachkompetenz und dem Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene im Deutschen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Grundschule.

NawiKon: Wissenschaftliche Textkompetenz

NaWiKon basiert auf der Textsorte Kontroversenreferat und wurde für den fächerübergreifenden Unterricht Deutsch/Biologie bzw. Deutsch/Physik entwickelt.