(Un)geteilte Klassen? Der Einfluss integrativer und semiintegrativer Modelle der Sprachförderung auf den Zweitspracherwerb und die soziale Integration neu zugewanderter Kinder in den Klassen
In diesem Projekt wird die Effektivität verschiedener Sprachfördermodelle auf den Zweitspracherwerb und dessen Zusammenhang mit der sozialen Integration neu angekommener SchülerInnen in den Klassen im Rahmen einer interdisziplinären Studie vergleichend untersucht.